Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Чебурашка»
(МДОУ «Детский сад «Чебурашка»)
ПРИНЯТО
решением Совета МДОУ
«Детский сад «Чебурашка»
протокол от 19.04.2022 № 2/22

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МДОУ
«Детский сад «Чебурашка»
______________________ Л.А.Бондарь
приказ от 19.04.2022 № 86од

ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
за 2021 год

г. Качканар
2022г.

2

Оглавление
1.

Аналитическая часть .............................................................................................................................. 3

1.1. Оценка образовательной деятельности ................................................................................................. 3
1.2. Оценка системы управления Учреждения............................................................................................. 5
1.3. Оценка содержания подготовки воспитанников .................................................................................. 7
1.4. Оценка качества подготовки воспитанников ....................................................................................... 9
1.5. Оценка организации учебно-воспитательного процесса ................................................................... 13
1.6. Оценка востребованности выпускников ............................................................................................. 19
1.7. Оценка качества кадрового обеспечения ............................................................................................ 20
1.8. Оценка качества учебно-методического обеспечения ....................................................................... 24
1.9. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения ....................................................... 26
1.10.

Оценка качества материально-технической базы ...................................................................... 27

1.11.

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования .................... 29

2. Показатели
деятельности
организации
дошкольного
образования,
подлежащей
самообследованию за 2021 год................................................................................................................... 32

3

1. Аналитическая часть
1.1. Оценка образовательной деятельности
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
«Чебурашка»; сокращенное наименование Учреждения – МДОУ «Детский сад
«Чебурашка». Место нахождения - Российская Федерация, город Качканар,
Свердловской области. Юридический адрес Учреждения: 624351 Свердловская
область, г. Качканар, 8 микрорайон, дом 16 - по данному адресу размещается
исполнительный орган – Заведующий. Фактический адрес Учреждения: 624351
Свердловская область, г. Качканар, 8 микрорайон, дом 16 (здание № 1); 8
микрорайон, дом 32 (здание № 2); 9 микрорайон, дом 10 (здание № 3). Заведующий Бондарь Лариса Александровна.
МДОУ «Детский сад «Чебурашка» (далее – Учреждение) осуществляет
образовательную деятельность на основании Лицензии на осуществление
образовательной деятельности № 18058 от 07.12.2015 (приказ Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области от 07.12.2015 № 2246-ли).
Настоящая лицензия предоставлена Учреждению на право оказывать
образовательные услуги по реализации образовательных программ по видам
образования, по уровням образования, по подвидам дополнительного образования,
указанным в приложении к настоящей лицензии: уровень образования – дошкольное
образование; дополнительное образование – дополнительное образование детей и
взрослых.
Режим работы учреждения с 7:00 до 19:00 часов. Выходные дни: суббота,
воскресенье.
Учредителем и собственником имущества Учреждения является Качканарский
городской округ. Функции и полномочия собственника имущества осуществляет
функциональный орган местного самоуправления - Комитет по управлению
муниципальным имуществом. Взаимодействие Учреждения с Комитетом по
управлению муниципальным имуществом осуществляется в рамках наделенных им
собственных полномочий по решению вопросов местного значения городского округа
по управлению имуществом, находящимся в муниципальной собственности
городского округа.
Функции и полномочия Учредителя в сфере образования осуществляет
отраслевой орган местного самоуправления – Управление образованием
Качканарского городского округа. Взаимодействие Учреждения с Управлением
образованием Качканарского городского округа осуществляется в рамках наделенных
им собственных полномочий по решению вопросов местного значения городского
округа в сфере образования.
Взаимодействие Учреждения с социальными партнерами представляет собой
создание единого образовательного пространства, включающего партнерство:

внутри
системы
образования
между
социальными
группами
профессиональной общности (педагог – ребенок, ребенок – родитель, педагог –
родитель, педагог – педагог (другие дошкольные образовательные организации,
учреждения общего и дополнительного образования, учреждения высшего
образования));
 работников Учреждения с представителями иных сфер: учреждений
здравоохранения (ГБУЗ СО «Качканарская ЦГБ», ТПМПК города Серова и города
Нижнего Тагила), спорта, культуры (Качканарский историко-краеведческий музей,

4

Качканарская городская библиотека им. Ф.Т.Селянина, АУ КГО «Дворец культуры»,
АУ КГО «Физкультурно-оздоровительный комплекс»), социальной политики
(ГКУСО СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних города
Качканара», ГАУ «КЦСОН «Забота» города Качканара», Территориальная комиссия
города Качканара по делам несовершеннолетних и защите их прав, Администрация
Качканарского городского округа);
 сотрудничество со спонсорами, благотворительными организациями (НО
«Благотворительный фонд ЕВРАЗ Урал», Молодежная организация АО ЕВРАЗ
КГОК).
В 2021 году в Учреждении функционировало 17 групп, 1 группа была закрыта,
по причине снижения контингента воспитанников раннего возраста в городе.
Количество воспитанников:
Год
Всего
В группах полного дня
В группе
воспитанников
раннего
дошкольного круглосуточного
пребывания
возраста
возраста
2020
288
61
221
6
2021
262
56
198
8
Анализ представленных данных показывает, что контингент воспитанников по
сравнению с 2020 годом уменьшился на 10%, что обусловлено это ежегодным
снижением рождаемости в городе.
Основная образовательная программа дошкольного образования в 2021 году
утверждена в новой редакции, приведена в соответствие с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.07.2020 № 373), Санитарными правилами СП 2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28),
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача России
от 28.01.2021 № 2).
В 2021 году в Учреждении получали образование 2 воспитанника со статусом
«ребенок-инвалид», из них 1 воспитанник - со статусом «дети с ограниченными
возможностями здоровья». С целью обеспечения доступности образования для
различных категорий воспитанников в Учреждении наряду с Основной
образовательной программой дошкольного образования была разработана и
утверждена Адаптированная образовательная программа дошкольного образования
для детей с расстройствами аутистического спектра. Обе программы приняты на
заседании Педагогического совета (протокол от 31.08.2021 № 1), утверждены
приказом заведующего от 31.08.2021 № 120од.
Выводы: С 2019 года и по настоящий момент отмечается снижение
контингента воспитанников в Учреждении. В связи с этим в 2021 году произошло
сокращение количества возрастных групп. С целью сохранения контингента и
привлечения детей в Учреждение в 2022 году необходимо спланировать мероприятия
по внедрению альтернативных форм дошкольного образования.

5

1.2. Оценка системы управления Учреждения
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации (далее – РФ) с учетом особенностей,
установленных статьей 26 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Уставом Учреждения, и строится на
принципах единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Учреждения является заведующий,
который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения, в
соответствии с действующим законодательством. Заведующий принимает решения в
пределах своей компетенции самостоятельно.
В Учреждении сформированы коллегиальные органы управления: Общее
собрание работников Учреждения, Педагогический совет, Наблюдательный совет,
Совет Учреждения.
Порядок выборов коллегиальных органов управления и их компетенция
определяются Уставом и локальными актами Учреждения.

Общее собрание работников Учреждения (далее - Общее собрание) является
постоянно действующим коллегиальным органом управления Учреждения, к
компетенциям которого относятся формирование предложений по перспективе
развития Учреждения, принятие локальных нормативных актов, затрагивающих права
и обязанности работников, представление к поощрению работников Учреждения;
взаимодействие с другими органами управления по основным вопросам организации
и осуществления образовательной деятельности Учреждения.
Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным
органом управления Учреждения, к компетенции которого относятся вопросы,
касающиеся организации образовательной деятельности.

6

Наблюдательный совет является коллегиальным органом управления, к
компетенции
которого
относится
решение
вопросов,
предусмотренных
законодательством РФ.
Совет Учреждения - коллегиальный орган управления, созданный в целях
содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы
коллектива, реализации прав всех участников воспитательно-образовательного
процесса.
В целях учета мнения родителей (законных представителей) воспитанников и
педагогических работников по вопросам управления Учреждения и при принятии
локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по
инициативе родителей (законных представителей) воспитанников и педагогических
работников в Учреждении созданы:
- Совет родителей (законных представителей) воспитанников,
- Первичная профсоюзная организация Учреждения.
Формирование и полномочия данных органов определяются законодательством
РФ и локальными актами Учреждения.
Деятельность коллегиальных органов управления осуществляется в
соответствии с Положениями: Положением о Совете Учреждения, Положением о
Наблюдательном совете Учреждения, Положением об Общем собрании работников
Учреждения, Положением о Педагогическом совете Учреждения, Положением о
Совете родителей (законных представителей) воспитанников.
В 2021 году были утверждены в новой редакции Правила приема на обучение
по образовательным программам дошкольного образования, утверждены по
согласованию с первичной профсоюзной организацией Учреждения Коллективный
договор на 2021-2024гг., Правила внутреннего трудового распорядка.
Согласно статье 29 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Учреждение формирует открытые и
общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о его
деятельности, и обеспечивает доступ к таким ресурсам посредством размещения их в
информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте
Учреждения в сети «Интернет». Информацию об Учреждении можно получить на
следующих информационных ресурсах:
1) электронная почта: dou.с@kgo66.ru;
2) сайт Учреждения: https://nsportal.ru/cheburashka;
3) официальное сообщество Вконтакте: https://vk.com/public207737776.
Информирование родителей (законных представителей) также представлено
через:
1) ежегодные отчеты, тематические родительские собрания, а также практики
выявления общественного мнения о качестве дошкольного образования и качестве
услуг по присмотру и уходу в Учреждении с помощью социологических опросов,
дней открытых дверей и т.п.;
2) еженедельный прием граждан заведующим, заместителями заведующего, главным
бухгалтером, оперативное рассмотрение обращений и своевременное принятие
решений по ним.
Вывод: Таким образом, структура и система управления в Учреждении
обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных инновационных
тенденций, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство
Учреждения. Система управления Учреждения представлена, с одной стороны,

7

коллегиальными органами, в которые входят родители (законные представители)
воспитанников, педагоги, а также заинтересованные лица города, с другой –
административной группой Учреждения. С целью развития сотрудничества,
партнерских отношений при организации управления в Учреждении используется
создание рабочих групп из числа администрации, педагогов, родителей (законных
представителей) воспитанников и социальных партнеров. Развиваются новые
способы информирования общественности о состоянии дел и результатах
функционирования
и
развития
Учреждения
через
информационнотелекоммуникационные сети, которые обеспечивают доступность и открытость
информации о результатах деятельности Учреждения.
1.3. Оценка содержания подготовки воспитанников
Актуальная задача государственной политики в сфере дошкольного
образования - обеспечить качественный уровень дошкольного образования. Критерии
качества образовательных услуг – это соблюдение требований к программному
обеспечению образовательного процесса и педагогическим технологиям, характеру
взаимодействия взрослого и ребенка, а также к развивающей среде дошкольной
образовательной организации.
Образовательная деятельность в Учреждении организована в соответствии с
Основной образовательной программой дошкольного образования и Адаптированной
образовательной программой дошкольного образования для детей с расстройствами
аутистического спектра, которые разработаны педагогическим коллективом
Учреждения на основании Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования и Примерной основной образовательной
программы дошкольного образования.
В 2021 году в Основную образовательную программу дошкольного
образования (далее – Образовательная программа) внесены изменения в части
организации
образовательного
процесса,
используемых
современных
образовательных технологий, а также разработан новый раздел «Рабочая программа
воспитания и календарный план воспитательной работы». Также в 2021 году
разработана Адаптированная образовательная программа дошкольного образования
для детей с РАС (далее – Адаптированная образовательная программа). Обе
программы приняты на заседании Педагогического совета (протокол от 31.08.2021
№1), утверждены приказом заведующего от 31.08.2021 № 120од.
Образовательная программа разработана с целью создания оптимальных
условий для позитивной социализации и индивидуализации, личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей детей раннего и дошкольного
возраста на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующих
возрасту видов деятельности. Принципы Образовательной программы отражают
основные принципы Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Реализация Образовательной программы позволяет педагогическому
коллективу осуществлять всестороннее развитие воспитанников от 1 года до 7 лет.
Адаптированная образовательная программа составлена для проектирования
социальных ситуаций развития воспитанника с расстройствами аутистического
спектра, развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих
позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности через

8

общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы
активности на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Обе образовательные программы отражают целевые компоненты,
сбалансированное сочетание которых создает варианты дошкольного образования.
Развитие воспитанников обеспечивается системой взаимосвязанных моделей,
направленных на формирование у них способностей к познанию, общению,
совместной деятельности согласно ФГОС ДО и осуществляется по следующим
образовательным областям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие.
Задачи образовательных областей реализуются в процессе образовательной
деятельности; совместной и самостоятельной деятельности воспитанников, в
различных видах детской деятельности (общении, игре, познавательноисследовательской, двигательной, продуктивной деятельности), а также в ходе
режимных моментов и взаимодействия с семьями воспитанников. Образовательная
деятельность, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от
программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально.
Воспитанникам Учреждения предоставляется возможность развивать свои
способности и применять их на практике. Реализуется творческий потенциал
педагогов. По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось число педагогов,
активно использующих современные технологии в образовательном процессе:
пространство детской реализации, образовательное событие, утренний и вечерний
круг, развивающий диалог, технология позитивной социализации, «ровестничество»,
решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, деятельность, направленная
на развитие самостоятельности, развивающее обучение (2019г. – 72%; 2020г. – 78%,
2021г. – 79%).
В Учреждении созданы организационно-педагогические условия. При выборе
методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим
формированию познавательной, социальной сфер развития. Инновации охватывают
все стороны функционирования Учреждения: управление, методическую работу,
содержание образования, новые педагогические технологии в образовательном
процессе: метод проектов, технология блочного обучения, развивающего обучения,
технологии самостоятельной исследовательской деятельности детей, детского
экспериментирования,
технология
формирования
основ
безопасной
жизнедеятельности, технология ТРИЗ.
Образовательная деятельность в Учреждении реализуется посредством
нескольких инновационных направлений:
№
Направление
Нормативно-правой контур
1. ХудожественноПриказ Минкультуры РФ от 28.12.2001 № 1403 «О
эстетическое творчество концепции
художественного
образования
в
Российской Федерации»
2. Экологическое
Национальная идея объединения народов нашей
образование
многонациональной страны. «Я - гражданин России».
Проект «Эколята - дошколята»
3. Воспитание детей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
дошкольного возраста
образовании в Российской Федерации»
4. Онлайн (офлайн) –
В
рамках
проекта
национального
проекта
формат образования
«Образование»: «Цифровая образовательная среда»
5. Взаимодействие с
Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 № 584

9

педагогами

о реализации плана внедрения профстандартов до
01.01.2020

Взаимодействие с
Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2017
родителями (законными
№240 «Об объявлении в Российской Федерации
представителями)
Десятилетия детства»
воспитанников
Повышается активность и заинтересованность педагогов в повышении качества
образовательных услуг за счет применения инноваций. Так уровень овладения
педагогами современными образовательными технологиями при построении
образовательной деятельности, обеспечивающими сотворчество взрослых и
дошкольников, ориентирован на интересы и возможности каждого воспитанника и
учитывает социальную ситуацию его развития.
Сведения о контингенте воспитанников
Год
Всего
Количество воспитанников,
Количество
воспитанников
осваивающих
воспитанников,
Образовательную программу
осваивающих
раннего
дошкольного Адаптированную
образовательную
возраста
возраста
программу
2020
288
61
227
2021
262
56
205
1
Представленные сведения показывают, что в 2021 году 1 воспитанник согласно
рекомендациям Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
обучался по Адаптированной образовательной программе.
Вывод: В 2021 году в соответствии с нормативными документами разработана
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с
РАС и утверждена в новой редакции Основная образовательная программа
дошкольного образования. Уменьшился на 10% контингент воспитанников,
осваивающих Образовательную программу, в том числе на 8,2% среди воспитанников
раннего возраста и на 9,7% среди воспитанников дошкольного возраста. Один
ребенок осваивал Адаптированную образовательную программу.
В 2021 году Учреждение продолжало внедрять инновационные направления,
первостепенными остаются художественно-эстетическое и физическое развитие
воспитанников, взаимодействие с родителями (законными представителями)
воспитанников, развитие кадрового потенциала педагогов.
6.

1.4. Оценка качества подготовки воспитанников
Образовательная деятельность в Учреждении организована в соответствии с
календарным учебным графиком, учебными планами, расписанием организованной
образовательной деятельности и режимом дня.
Образовательная деятельность организуется на основе игровой деятельности,
решение программных задач осуществляется в разных формах совместной
деятельности дошкольников с взрослыми, а также в самостоятельной деятельности
воспитанников.
Большое внимание уделяется индивидуальным и возрастным особенностям и
возможностям воспитанников. Наблюдение и использование соответствующих
методик каждой группы, определение особенностей взаимоотношений воспитателя с

10

воспитанниками и воспитанников между собой позволяют определить
дифференцированный подход к воспитанникам при обучении и воспитании.
Результаты диагностической работы были обсуждены на заседаниях Педагогического
совета, учитывались в консультативной работе с родителями (законными
представителями) воспитанников, что явилось основой для составления
рекомендаций для педагогов по вопросам развивающей, образовательной и
воспитательной работы. Все это подтверждает эффективность работы
педагогического коллектива с родителями (законными представителями)
воспитанников через внедрение активных форм взаимодействия.
Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения
Образовательной программы и уровень развития интегративных качеств
воспитанников осуществляются 2 раза в год (октябрь, май).
Педагогическое обследование направлено на определение уровней усвоения
программного материала воспитанниками Учреждения и группы в целом, на
определение уровня развития каждого воспитанника, а также на коррекцию форм,
способов и методов обучения, эффективность использования педагогических
технологий.
Уровень качества образования воспитанников по итогам 2021 года:
Образовательные области

Полностью
освоены

Освоены
частично

Не освоены

Количество

%

Количество

%

количество

%

Физическое развитие

234

78,3

59

19,7

6

2,0

Социальнокоммуникативное
развитие

244

81,6

46

15,4

9

3,0

Познавательное развитие

230

76,9

61

20,4

8

2,7

Речевое развитие

224

74,9

67

22,4

8

2,7

Полностью
освоены

Освоены
частично

45,1 54,9

0

78,3

19,7

Не освоены

Не освоены

0

Освоены
частично

45,3 54,7

Полностью
освоены

Не освоены

Физическое развитие

Полностью
освоены
Освоены
частично

Художественно238
54
18,1
7
2,3
79,6
эстетическое развитие
Данные показывают, что 78% воспитанников освоили Образовательную
программу полностью. Но 2,6% воспитанников программу не освоили, причинами
этого может быть следующее: 3,7 % воспитанников поступили в Учреждение уже
после января 2021 года, 4,5% воспитанников по наблюдениям воспитателей имеют
трудности в освоении образовательной программы, нарушения внимания и памяти,
5,4% воспитанников имеют эмоциональные проблемы.
2019 год
2020 год
2021 год

2,0

11

Социально-коммуникативное
3,0
56
44
0 59,7 39,2 1,0 81,6 15,4
развитие
Познавательное развитие
48,1 51 0,9 49,7 49,3 1,0 76,9 20,4
2,7
Речевое развитие
43
55
2 42,7 55,9 1,4 74,9 22,4
2,7
Художественно-эстетическое
2,3
54
46
0 56,9 41,7 1,4 79,6 18,1
развитие
Анализ результатов мониторинга за 2019-2021 годы показывает, что процент
воспитанников, освоивших программу полностью, вырос в 2021 году в среднем на
27%, но также появились воспитанники, которые образовательную программу не
освоили.
В 2021 году в мониторинг достижения планируемых промежуточных
результатов были внесены изменения, согласно инструментарию, представленному в
Инновационной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Организация
образовательной
деятельности
с
учетом
интеграции
образовательных областей способствовала развитию у воспитанников интегративных
качеств и достижения воспитанниками целевых ориентиров.
В Учреждении созданы условия для комфортного перехода воспитанников на
следующую ступень образования, выработан единый стиль взаимодействия между
педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников.
В марте 2021 года в Учреждении была введена ставка педагога-психолога,
принят специалист, который провел обследование воспитанников подготовительной к
школе группы на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной
деятельности: возможность работать в соответствии с инструкцией; умение
самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль; обладать
определенным уровнем работоспособности, возможности распределения и
переключения внимания и самоконтроля.
В 2021 году уровень психологической готовности к школе посмотрели у 65
воспитанников подготовительных к школе групп: высокий (47,7%) и средний уровень
(47,7%) готовности к школьному обучению показали 95,4% воспитанников; у 4,6% –
низкий уровень. У большинства воспитанников подготовительных к школе групп
сформированы начальные умения в области учебной деятельности, в частности,
умение выделять учебную задачу и превращать её в самостоятельную цель
деятельности. Воспитанники владеют элементами теоретического мышления,
обобщенными формами мышления и основными логическими операциями,
смысловым запоминанием. Следовательно, у 94% выпускников сформирована
психологическая готовность к школе, наблюдается положительная динамика развития
волевой сферы и зрительно-моторной координации.
Анализ результатов психологической готовности к школьному обучению:
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
Всего (человек)
(человек/ %)
(человек/ %)
(человек/ %)
2019
56
38 / 68%
18/ 32%
0
2020
68
46/ 66%
24/ 34%
0
2021
65
31/ 47,7%
31/ 47,7%
3/ 4,6%
В 2021 году отмечается снижение уровня психологической готовности
воспитанников к школьному обучению. Низкий уровень готовности к школьному
обучению был отмечен у 3 воспитанников, это обусловлено тем, что 2 из них часто
болели и родителями было принято решение: продолжить получение детьми

12

дошкольного образования еще на 1 год. Один воспитанник в апреле 2021 года
получил рекомендации территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
на дальнейшее обучение по адаптированной образовательной программе для детей с
РАС. Снизился высокий уровень готовности воспитанников к школьному обучению,
вследствие частого введения карантинных мероприятий по профилактике COVID-19.
В 2022 году планируется разработка педагогом-психологом коррекционноразвивающей
программы,
направленной
на
развитие
психологических
компетентностей школьного обучения.
С каждым годом в Учреждении выявляется все больше воспитанников группы
риска, в 2021 году их стало на 1% больше по сравнению с 2020 и 2019 годами. На 3%
увеличилось количество воспитанников, испытывающих трудности в освоении
образовательной программы, и одаренных воспитанников. Данные категории детей
нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении. Педагогический коллектив
особое значение придает работе с такими воспитанниками, осуществляя
индивидуально–личностный подход к воспитанникам через организацию
индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на
содержательном общении и построении диалога, с учетом потребностей и интересов
самих воспитанников.
На базе Учреждения работает психолого-педагогический консилиум (далее –
ППк), его деятельность регламентируется Положением о психолого-педагогическом
консилиуме и Положением о логопедической помощи. Члены ППк осуществляют
сопровождение воспитанников с инвалидностью и с ограниченными возможностями
здоровья, выявляют воспитанников группы риска и одаренных воспитанников. Работа
педагогов в этом направлении позволила добиться положительных результатов –
выпускники Учреждения отличаются хорошей успеваемостью, а воспитанники
Учреждения активно участвуют в конкурсах, фестивалях, соревнованиях разного
уровня.
Численность воспитанников,
участвующих в конкурсных мероприятиях в 2019 – 2021годах
Год
2019

2020

2021

Кол-во
участников
1 место
2 место
3 место
Кол-во
участников
1 место
2 место
3 место
Кол-во
участников
1 место
2 место
3 место

Муниципальный Региональный Всероссийский Международный Всего:
уровень
уровень
уровень
уровень
120
0
1
0
121
10
7
4
112
6
4
2
150
10
7
3

6

1
1
1

1
45

7

10
7
5
170

24
16
5
44

1
2
1
5

31
23
8
200

21
10
13

2

34
17
16

Воспитанники, их родители (законные представители) и педагоги
ориентированы на участие в конкурсной деятельности, и подтверждением этого
служат стабильные результаты участия воспитанников в мероприятиях
международного, всероссийского, областного и городского уровней. Количество

13

участников в конкурсах различного уровня возросло с 38% воспитанников в 2019
году до 76% воспитанников в 2021 году. Это произошло в результате того, что часть
конкурсов были в онлайн-формате, а часть в офлайн, увеличилось количество
конкурсов, в которых принимали участие команды. Количество призеров также
увеличивается с каждым годом: 2019г. – 7%, 2020г. – 21,5%, 2021г. – 25,6%.
Вывод: в 2021 году результаты педагогического мониторинга и диагностики
уровня психологической готовности к школьному обучению неоднозначны. На 2%
выросло количество воспитанников, не освоивших программу, на 4,6% - количество
воспитанников, не готовых к школьному обучению, но отмечается положительная
динамика среди воспитанников, полностью освоивших программу, увеличение на
26%.
В 2022 году необходимо провести ряд консультаций по проблемам проведения
педагогического мониторинга, оценки результатов педагогического мониторинга.
Педагогу-психологу выявить воспитанников с низким уровнем готовности к
школьному обучению и проводить с ними коррекционно-развивающую работу,
разработать и реализовать коррекционно-развивающую программу по проблемам
психологической готовности к школьному обучению.
1.5. Оценка организации учебно-воспитательного процесса
Образовательный процесс в Учреждении организован в соответствии с
нормативными документами:
1) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2) Федеральный закон 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
3) Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726 «О
Концепции дополнительного образования детей»;
4) Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «О
стратегии развития воспитания до 2025 года»;
5) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
6) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования, утвержден приказом Минпросвещения России от
31.07.2020 № 373;
7) СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача России от
28.01.2021 № 2;
8) СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020
№ 28 (далее – СП 2.4.3648-20);
9) Приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов

14

и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования»;
10) Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
«Чебурашка» (утвержден Постановлением Управления образованием Качканарского
городского округа от 06.12.2016 № 273, с изменениями от 20.04.2017 № 97, от
15.04.2020 № 131);
11) Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ «Детский
сад «Чебурашка» (далее – Образовательная программа).
Учебный план составлен на основе Образовательной программы и
ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников с
учетом их интересов и индивидуальных особенностей. В структуре учебного плана
отражена реализация обязательной части Образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Учебный план определяет точное количество занятий, предусмотренных на
усвоение воспитанниками каждого программного раздела, распределяет нагрузку по
времени и по содержанию деятельности воспитанников; позволяет наглядно
представить структурирование образовательного процесса в Учреждении.
Образовательная деятельность направлена на развитие воспитанников в
основных образовательных областях: социально-коммуникативное развитие;
познавательное; речевое; художественно-эстетическое и физическое развитие.
Продолжительность
образовательной
деятельности,
ее
максимально
допустимый объем соответствуют требованиям СП 1.2.3685-21. Продолжительность
учебной недели составляет 5 дней.
Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки
составляет:
- в группах раннего возраста (1г -3г.) – 20 минут,
- в младшей группе (3 - 4 г.) – 30 минут,
- в средней группе (5 - 6 лет) – 40 минут,
- в старшей группе (6-5 лет) – 50 мин или 75 мин при организации 1 занятия после
дневного сна,
- в подготовительной к школе группе (6 - 7 лет) – 90 минут.
Установлена следующая продолжительность организованной образовательной
деятельности:
- для воспитанников 1,5-3 года жизни – не более 10 минут,
- для воспитанников 4 года жизни – не более 15 минут,
- для воспитанников 5 года жизни – не более 20 минут,
- для воспитанников 6 года жизни не более 25 минут,
- для воспитанников 7 года жизни не более 30 минут.
Образовательная деятельность осуществляется в первую и вторую половину
дня. В середине образовательной деятельности проводится динамическая пауза.
Перерывы между периодами образовательной деятельности – не менее 10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и
умственного напряжения воспитанников, организуется в первую половину дня, со
вторника по четверг. Для профилактики утомления воспитанников образовательная
деятельность сочетается с занятиями по физической культуре и музыке.
Учебно-тематический
план
соответствует
задачам
Образовательной
программы: обеспечить полноценное, разностороннее развитие воспитанника до

15

уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного
общества.
Планирование образовательной деятельности сводится к одному обобщенному
варианту: учебный блок (расписание организованной образовательной деятельности),
совместная деятельность взрослого и воспитанников, самостоятельная деятельность
воспитанников, деятельность воспитанников в центрах активности.
При выборе технологий и методик обучения предпочтение отдается
развивающим методикам, способствующим формированию общей культуры
личности дошкольника, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок
учебной деятельности.
При проектировании содержания Образовательной программы учтены
особенности Учреждения, региона и муниципалитета, возрастные особенности
воспитанников, а также образовательные потребности и запросы воспитанников и их
родителей (законных представителей). Часть, формируемая участниками
образовательных отношений, спроектирована на основе элементов парциальных
программ, дополняющих Образовательную программу в нескольких образовательных
областях. Направления, выбранные участниками образовательных отношений,
учитывают образовательные потребности, интересы воспитанников, их родителей
(законных представителей). Включение парциальной программы в Образовательную
программу предоставляет более широкие возможности для познавательного,
социального, личностного и физического развития воспитанника.
Обязательная часть разработана на основе Инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой.
В части, формируемой участниками образовательных отношений,
представлены выбранные участниками образовательных отношений парциальные
образовательные программы дошкольного образования, направленные на развитие
воспитанников в одной или нескольких образовательных областях, видах
деятельности, в том числе, согласно приоритетным направлениям, по которым
работает Учреждение:
 художественно-эстетическое развитие – парциальная программа для музыкального
воспитания
детей
дошкольного
возраста
«Ладушки»
И.М.Каплуновой,
И.А.Новоскольцевой. Цель программы – воспитание и развитие гармонической и
творческой личности ребенка средствами музыкального искусства и музыкальнохудожественной деятельности;
 художественно-эстетическое развитие – парциальная программа художественноэстетического развития детей 2–7 лет в изобразительной деятельности (формирование
эстетического отношения к миру) «Цветные ладошки» И.А.Лыковой. Цель
программы – эстетическое отношение к окружающему миру, формируемое в
дошкольном детстве как универсальный способ гармонизации и личностного
самоосуществления в процессе создания эстетической картины мира;
 физическое развитие – парциальная программа и технология физического
воспитания детей 3- 7 лет «Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошиной, Т.В.Куриловой.
Цель программы: использование предложенных в программе игр с элементами спорта
обогащает двигательную активность детей, делает ее разносторонней, отвечающей
индивидуальному опыту и интересам;

16

 познавательное развитие (математическое развитие) – примерная парциальная
образовательная программа дошкольного образования для детей 5-7 лет
«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой
грамотности». Цель программы: помочь детям 5-7 лет войти в социальноэкономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой
грамотности у детей данного возраста.
С целью обеспечения доступности дошкольного образования для воспитанника
с ограниченными возможностями здоровья, в Учреждении разработана
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с
РАС и индивидуальный учебный план, в соответствии с рекомендациями
территориальной психолого-медико-педагогической комиссии.
Направления воспитательной работы.
В 2021 году в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» разработана Рабочая программа
воспитания, которая является одним из разделов Образовательной программы.
При разработке Рабочей программы воспитания особое внимание было уделено
укладу Учреждения и его значимым партнерам, прописан характер взаимодействия с
ними:
Субъекты
Предмет взаимодействия
взаимодействия
Дошкольные
Развитие социальной компетенции воспитанников,
образовательные
повышение
профессиональной
компетентности
организации города
педагогов Учреждения
Общеобразовательные
Обеспечение преемственности ступеней образования,
организации города
познавательное и речевое развитие воспитанников
МУ ДО «Детская
музыкальная школа»
Развитие социальной компетентности воспитанников,
МУ ДО «Детская
художественно-эстетическое и краеведческое развитие,
художественная школа»
знакомство
с
творческими
людьми
города,
Качканарская городская
патриотическое воспитание
библиотека им. Ф.Т.
Селянина
Детско-юношеские
Физическое
развитие
воспитанников,
получение
спортивные школы
независимой оценки о развитии воспитанников
города
ГБУЗ СО
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
«Качканарская ЦГБ»
Музей ОАО «КГОКВанадий», Совет
Развитие социальной компетентности воспитанников
ветеранов, ГАУ СО
ЦСОН «Забота»
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей
воспитанников, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной
взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей (законных представителей)
воспитанников.
Воспитательная работа выстроена в соответствии с несколькими модулями:
патриотическое направление воспитания «Я - маленький гражданин своей страны»,
экологическое
направление
воспитания
«Эколята-дошколята»,
социальное

17

направление воспитания «Твори добро», физкультурное и оздоровительное
направление воспитания «БезОпасное детство», в данный модуль как
основополагающий вошел проект «Воспитание спортом», трудовое направление
воспитания «Я сам, я умею», этико-эстетическое направление воспитания
«Воспитание творчеством».
В рамках реализации Образовательной программы с учетом интересов и
индивидуальных особенностей воспитанников, а также запросов родителей (законных
представителей) воспитанников, реализуются два инновационных проекта:
«Воспитание спортом» и «Воспитание творчеством». Данные проекты направлены на
формирование у воспитанников мотивации к здоровому образу жизни; подготовку
воспитанников к участию в спортивных соревнованиях и мероприятиях различного
уровня; развитие творческих способностей воспитанников посредством музыки;
выявление одаренных, талантливых воспитанников, способных к изобразительной
деятельности; осуществление тесного взаимодействия родителей (законных
представителей) и педагогов в области физического развития дошкольников и
укрепления их здоровья. Со всеми проектами можно познакомиться на официальном
сайте Учреждения.
Считаем, что воспитание дошкольников в Учреждении и воспитание в семье это единый неразрывный процесс. Работа с родителями (законными представителями)
воспитанников в Учреждении выстроена в 3 направлениях: организационном,
педагогическом, совместно-досуговом. Родители (законные представители) являются
активными участниками муниципальных мероприятий и всех мероприятий,
проводимых в Учреждении. Большое значение для налаживания совместной
деятельности, взаимопонимания играет участие родителей (законных представителей)
в традиционных конкурсах, выставках, спортивных и досуговых мероприятиях,
организованных в Учреждении.
Учитывая, что родители (законные представители) воспитанников являются
полноправными субъектами образовательного процесса, педагоги привлекают их к
исследовательским проектам, созданным воспитанниками, представляют их на
родительских собраниях, на педагогических конференциях и муниципальной детской
научно-практической конференции.
Дополнительное образование.
Реализация дополнительных общеразвивающих программ (далее – программы
дополнительного образования) в Учреждении осуществляется в соответствии с
Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам»
и
Постановлением
Правительства РФ от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении Правил оказания платных
образовательных услуг».
Анализ социально – экономических условий в Учреждении свидетельствует о
высоком спросе на образовательные услуги для воспитанников.
В Учреждении организованы платные образовательные услуги в соответствии с
запросом родителей (законных представителей), учитывая интересы и
индивидуальные особенности воспитанников. Разработаны дополнительные
общеразвивающие программы, основная цель которых заключается в удовлетворении
запросов родителей (законных представителей) во всестороннем развитии
воспитанников. Программы дополнительного образования приняты на заседании
Педагогического совета и утверждены приказом заведующего Учреждением.

18

Работу по дополнительному образованию ведут воспитатели и педагоги
дополнительного образования. Темы занятий, методы и приемы решения задач,
выбор практического материала варьируется в зависимости от способностей
воспитанников, их интересов и желаний.
С 2019 по 2021 годы воспитанникам предоставлялись следующие платные
образовательные услуги:
Наименование программы
Категория 2019г. 2020г. 2021г.
платной образовательной услуги
получателей
«Речецветик»
4-5 лет
+
+
+
«Умка»
5-7 лет
+
+
+
«АБВГДЕйка»
6-7 лет
+
+
+
«Занимательная грамматика»
5-6 лет
+
+
+
«Познавательная грамматика»
6-7 лет
+
+
+
«Почемучки»
3-5 лет
+
+
+
«Занимательная математика»
6-7 лет
+
+
+
«ТИКО-букварёнок»
6-7лет
+
+
+
«ТИКО-мастера»
5-6 лет
+
«ТИКО-моделирование»
4-5 лет
+
+
Танцевальная студия
+
+
3-5 лет
«Танцевальное конфетти»
Танцевальная студия «ПроТанец»
3 – 5 лет
+
«Юные футболисты»
4-6 лет
+
«Мир конструирования»
3-4 года
+
+
«Веселый стретчинг»
3-5 лет
+
+
+
«Веселый тренинг»
5-7 лет
+
+
+
«Веселый язычок»
5-7 лет
+
Первые шаги в робототехнику
2-3 года
+
+
Всего:
17
13
12
Анализ оказания платных образовательных услуг показал, что спектр программ
дополнительного образования с 2020 года уменьшается. Согласно СП 3.1/2.4.3598-20,
подгруппы для реализации программ дополнительного образования в 2021 году
формировались на базе одной возрастной группы, кроме того несколько программ
дополнительного образования, реализуемые педагогами Учреждения, потеряли свою
актуальность, и в новом учебном году объединения дополнительного образования по
данным программам не были открыты.
Образовательная деятельность по дополнительному образованию проводится:
- для воспитанников 3-4 лет – 2 раза в неделю по 15 минут;
- для воспитанников 4-5 лет – 2 раза в неделю по 20 минут;
- для воспитанников 5-6 лет – 3 раза в неделю по 25 минут;
- для воспитанников 6-7 лет – 2 раза в неделю по 30 минут.
Образовательная деятельность с воспитанниками проводится по подгруппам во
второй половине дня, количество воспитанников в одной группе от 10 до 12 человек.
В 2021 году дополнительным образованием были охвачены 224 воспитанника разного
возраста (некоторые из них обучаются по 2-3 программам дополнительного
образования), что составляет 85,5 % от общей численности. Это на 6,5% больше, чем
в 2020 году.

19

Дополнительное образование дошкольников осуществляется с учетом
потребностей родителей (законных представителей), возможностей и интересов
воспитанников, с учетом условий, созданных в Учреждении, и направлено на
реализацию приоритетных направлений: социально-педагогическое, художественноэстетическое, физкультурно-спортивное.
Результативность деятельности каждого направления определяется через
организацию мониторинга. Организованная работа позволяет максимально
удовлетворить запрос родителей (законных представителей) на развитие
индивидуальных способностей воспитанников, их творческого потенциала.
Дополнительные образовательные услуги позволяют раскрыть творческий
потенциал воспитанников, развивая интеллектуальные, художественно-эстетические:
музыкальные и артистические способности, способствуют физическому развитию
дошкольников, сохранению и укреплению их здоровья.
Вывод: В 2021 году учебный план составлен в соответствии с нормативными
документами. Образовательный процесс был организован в соответствии с
Образовательной программой, Адаптированной образовательной программой,
программами дополнительного образования. Рабочие программы педагогов
скорректированы с учетом Образовательной программы. Образовательная нагрузка
распределена оптимально и соответствует возрасту воспитанников. С 2020 года
отмечается закрытие ряда программ дополнительного образования. Это может быть
связано как со снижением контингента воспитанников, так и с изменением запроса
родителей (законных представителей). Таким образом, в 2022 году необходимо
провести
мониторинг
образовательных
запросов
родителей
(законных
представителей) и на основании полученных результатов скорректировать перечень
программ дополнительного образования.
1.6. Оценка востребованности выпускников
В 2021 году 63 воспитанника Учреждения перешли на следующую ступень
образования.
82 % выпускников поступили в МОУ «Лицей № 6», так как закреплены по
месту жительства к данной общеобразовательной организации. Остальные
выпускники поступили в другие школы города в связи:
- с желанием родителей (8 человек),
- со сменой места жительства (2 человека),
- имеют заключение ПМПК (1 человек).
Наименование
Количество выпускников,
общеобразовательной организации
поступивших для дальнейшего
обучения
МОУ «Лицей № 6»
52
Школа им. К.Н.Новикова
2
МОУ СОШ № 7
3
МОУ СОШ № 3
1
МОУ СОШ № 2
1
МОУ Валериановская школа имени героя
1
Советского Союза А.В.Рогозина
ГБОУ СО «Качканарская школа»
1

20

В общеобразовательные организации Свердловской
2
области
По результатам встреч с педагогами начальных классов выявлено, что 98 %
выпускников Учреждения социально адаптировались в школе и успешно осваивают
школьную программу.
Выпускники Учреждения совместно с получением дошкольного образования
осваивали
программы
дополнительного
образования
по
одной-двум
направленностям. 25%
выпускников Учреждения продолжают обучение в
организациях дополнительного образования города.
Для повышения востребованности выпускников планируется составление и
реализация
совместных
планов
деятельности
между
Учреждением
и
общеобразовательными
организациями
города,
а
также
организациями
дополнительного образования.
Вывод: Выпускники Учреждения успешно адаптируются к школьной жизни,
поэтому можно сделать вывод, что в Учреждении созданы условия для комфортного
перехода воспитанников на следующую ступень образования, выработан единый
стиль
взаимодействия
между
педагогами
и
родителями
(законными
представителями), своевременно выявляются воспитанники с ограниченными
возможностями здоровья. По результатам встреч с педагогами начальных классов
100% выпускников успешно осваивают школьную программу.
1.7. Оценка качества кадрового обеспечения
Дошкольная образовательная организация сегодня – это сложный организм,
стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые
условия для удовлетворения потребностей воспитанника, семьи, общества,
отвечающий самым современным требованиям. Сердцем этого сложного организма
является его педагогический коллектив.
В Учреждении работает творческий педагогический коллектив в количестве
39 человек; состав педагогических кадров соответствует виду дошкольной
образовательной организации.
Информация о количестве педагогических работников, работающих в
Учреждении по состоянию на 01.01.2022 и распределение педагогического персонала
по возрасту:
Должность
Воспитатель
Инструктор по
физической
культуре
Музыкальный
руководитель
Педагог-психолог
ИТОГО

Количество
штатных
единиц
34,26

Фактическое
количество 21- 26педагогов
25 30
(чел.)
33
2

1,5

2

3

3

1
39,76

1
39

31- 36- 41- 46- 51- 5635 40 45 50 55 60
2

1

7

5

10

2

3

1
1

1
2

4

3

8

5

10

1

1

5

4

Представленная информация показывает, сто средний возраст педагогов в
Учреждении составляет 43 года, большинство педагогических работников (67%)

21

находятся в возрасте от 35 до 50 лет, 4 человека – в возрасте до 30 лет, 4 человека – 55
лет и старше.
Распределение педагогов по общему стажу работы
Наименование
показателей
Численность
педагогических
работников

Всего
работников
39

до 3

от 5 до
10
3

от 3 до 5
2

от 10 до
15
6

от 15 до
20
8

20 и
более
20

Два человека имеют общий стаж работы до 5 лет, 51% педагогов – 20 лет и
более, средний общий стаж работы педагогического коллектива составляет 20 лет.
Распределение педагогов по педагогическому стажу работы
Наименование
показателей
Численность
педагогических
работников

Всего
работников
39

до 3
1

от 3 до
5
3

от 5 до
10
9

от 10 до
15
6

от 15 до
20
8

20 и
более
11

Средний педагогический стаж работы педагогического коллектива составляет
16 лет, 10% педагогов имеют педагогический стаж менее 5 лет.
Распределение педагогического персонала по уровню образования
Должность
Воспитатель
Инструктор по физической
культуре
Музыкальный руководитель
Педагог-психолог
ИТОГО

Количество Фактическое
СПО по
ВПО по
штатных
количество специальности специальности
единиц
педагогов
(чел.)
34,26
33
25
8
1,5

2

3
1
39,76

3
1
39

1
1
0

1
2
1

27

12

Анализируя уровень образования педагогического коллектива, можно сделать
вывод: 100% педагогов имеют профессиональное образование по специальности, 31%
педагогов имеют высшее педагогическое образование, 69% - среднее
профессиональное образование.
Одна из управленческих задач Учреждения – повышение профессионального
мастерства педагогических кадров, которая решается через аттестацию
педагогического персонала. Аттестация педагогических кадров — очень важная
процедура в оценке профессионализма и качества работы. С помощью аттестации в
конечном итоге обеспечивается формирование высокопрофессионального кадрового
состава Учреждения, что влечет за собой повышение качества образования.
Информация об аттестации педагогического персонала
Должность

Воспитатель
Инструктор по физической
культуре

Фактическое
количество
педагогов
(чел.)
33

ВКК

1КК

СЗД

не
аттестованы

6

23

3

1

2

1

1

0

0

22

Музыкальный руководитель
Педагог-психолог
ИТОГО

3
1
39

2
0
9

1
0
25

0
0
3

0
1
2

Всего в Учреждении аттестованы 37 педагогов (95%), из них: высшую
квалификационную категорию имеют – 9 человек, 1 квалификационную категорию –
25; 2 педагога – аттестованы на соответствие занимаемой должности, по должности
«воспитатель», 2 педагога не имеют квалификационной категории, т.к. их стаж
работы в Учреждении составляет менее 2-х лет.
Для начинающих педагогов в Учреждении организовано наставничество. В
Учреждении разработано Положение о наставничестве. В соответствии с приказом
заведующего утверждается перечень наставников и начинающих педагогов на
учебный год, которые работают в соответствии с планом об организации
наставничества и индивидуальным планом работы наставника с начинающим
педагогом на учебный год. Также в Учреждении работает «Школа начинающего
педагога».
Повышается активность и заинтересованность педагогов в повышении качества
образовательных услуг за счет применения в работе с воспитанниками современных
образовательных технологий. Педагоги Учреждения широко используют доступные
образовательные ресурсы и образовательные технологии для повышения своего
профессионального мастерства и компетентности: курсы повышения квалификации,
дистанционные курсы, Интернет вебинары, городские методические объединения,
самообразование. В сравнении с 2020 годом на 5% увеличилось число педагогов,
использующих систематически и целенаправленно современные педагогические
технологии в образовательной деятельности.
В Учреждении созданы условия для организации и осуществления повышения
квалификации педагогов: утвержден и реализуется план повышения квалификации
педагогического коллектива, согласно которому каждый педагог повышает
профессиональную квалификацию 1 раз в 3 года. Курсы повышения квалификации в
2021 году прошли 100% педагогов.
Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является
самообразование. Направление и содержание самообразования определяется
педагогом самостоятельно в соответствии с его потребностями и интересами.
Результаты работы по самообразованию – источник пополнения методического
кабинета. Это и конспекты образовательной деятельности, и методические
разработки по разнообразным видам деятельности, и дидактические материалы.
18 педагогов имеют страничку на официальном сайте Учреждения, где
обмениваются опытом с другими педагогами, размещают свои методические
разработки, конспекты педагогических мероприятий и другие материалы.
Методическое обеспечение способствует развитию творческого потенциала
педагогов, качественному росту профессионального мастерства и успехам в
конкурсном движении.
Результаты участия педагогов в профессиональных конкурсах
Год
2019

Муниципальный Региональный Всероссийский Международный
уровень
уровень
уровень
уровень
Количество
участников
1 место
2 место

Всего

11

3

-

-

14

9
1

-

-

-

9
1

23

2020

2021

3 место
Количество
участников
1 место
2 место
3 место
Количество
участников
1 место
2 место
3 место

10

3

6

3

22

1

2
1
1

1
1

1
1

5
3
1

21

12

8

1
1
2

1

2

41
-

4
1
2

В отчетном году педагоги активно участвовали в конкурсной деятельности на
муниципальном и региональном уровне. В 2021 году педагоги участвовали в 5
региональных конкурсах, причем в одном из конкурсов приняли участие 22%
педагогов, данные подтверждаются в таблице.
Наименование конкурса
Областной конкурс
«Воспитать человека»
Региональный этап
XII Всероссийского
профессионального
конкурса «Воспитатель
года России» в
Свердловской области
Региональный этап
Всероссийского
конкурса
профессионального
мастерства работников
сферы дополнительного
образования «Сердце
отдаю детям»

Организатор конкурса ФИО участников
Министерство
Смирнова А.Л.
образования и
молодежной политики
Свердловской области
ГАОУ ДПО СО
Матвеева Г.А.
«Институт развития
образования» при
поддержке
Министерства
образования и
молодежной политики
Свердловской области
ГАОУ ДПО СО
Замышляева Г.Л.
«Институт развития
образования» при
поддержке
Министерства
образования и
молодежной политики
Свердловской области

Региональный конкурс
сайтов педагогов

ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования»

Региональный конкурс

ГАУ СО «РЦФКС

Лямина С.С.,
Ким А.В.,
Смирнова А.Л.,
Фролова Т.А.,
Насбери Р.Ж.,
Тасакова Т.Л.,
Матвеева Г.А.,
Ребрушкина О.Е.
Фомина Е.В.

Результат участия
Участие в заочном
этапе
Участие в заочном
этапе

4 место,
сертификат
участника очного
тура
Всероссийского
конкурса
профессионального
мастерства
работников
дополнительного
образования
«Сердце отдаю
детям»
Участники

Участник

24

«Лучший наставник в
сфере физической
культуры и спорта»

КАРАТЭ»

открытого
голосования

Два педагога участвовали не только в заочном туре, один педагог стала
участником открытого голосования как лучший наставник в сфере физической
культуры и спорта, один педагог – победителем заочного тура регионального этапа
Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы
дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в естественнонаучной
номинации и заняла 4 место по результатам очного этапа.
Лучший опыт педагогов и Учреждения представлен на мероприятиях
различного уровня.
В период с 2019 по 2021 годы работники Учреждения были награждены
почетными грамотами различного уровня:
Период
Награды
Награды
Награды
муниципального уровня областного уровня федерального уровня
2019 год
7
1
0
2020 год
5
1
0
2021 год
4
0
1
В 2021 году один педагог был награжден грамотой Министерства просвещения
Российской Федерации.
Вывод: В Учреждении работает квалифицированный педагогический
коллектив, который характеризуется достаточным профессионализмом и готовностью
к саморазвитию. В образовательной деятельности педагоги используют
интегрирование разных видов деятельности в индивидуальных формах работы, тем
самым обеспечивая развитие воспитанника как индивида, личности, субъекта.
Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами на 98%.
1.8. Оценка качества учебно-методического обеспечения
Методическая работа в Учреждении направлена на создание качественного
образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех
участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников и их родителей
(законных представителей).
В соответствие с годовым планом Учреждения, методическая работа
реализовывалась через решение следующих задач:
1) внедрение в педагогический процесс новых современных форм и технологий
воспитания и обучения в соответствии с требованиями ФГОС ДО, в том числе
технологии дистанционного обучения;
2) создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности
педагогов;
3) обеспечение обновления развивающей предметно-пространственной среды
Учреждения, способствующей реализации нового содержания дошкольного
образования и достижению новых образовательных результатов.
Для решения поставленных задач в отчетном году был проведен цикл
консультаций для педагогов:
- Корректировка рабочих программ педагогов в соответствие с Образовательной
программой;

25

- Внедрение в воспитательно-образовательный процесс технологий: «Утренний круг»,
«Вечерний круг», «Пространство детской реализации»;
- Методические рекомендации к организация развивающей предметнопространственной среды в соответствие с принципами ФГОС ДО;
-Обзор методической литературы и Интернет-ресурсов по проблемным темам.
В 2021 году методическая работа строилась на диагностической основе за счет
опросов через yandex-диск, результатов фронтального, оперативного и тематического
контроля, что позволило выявить затруднения педагогов и определить их
профессиональные интересы.
Работа по обобщению и распространению передового опыта проходила через
выступление педагогов на заседаниях Педагогического совета (тематических), через
обмен опытом на городских методических объединениях, работу педагогов по темам
самообразования, участие в профессиональных конкурсах педагогического
мастерства.
Методическая работа реализовывалась через публикации педагогов в сети
«Интернет» на страницах педагогов официального сайта Учреждения, а также на
других электронных образовательных ресурсах.
Освещение работы в СМИ
Название статьи
Издание
Развитие
технического
творчества
и Официальный
сайт
«Время
конструктивной деятельности дошкольников знаний»
через ТИКО – моделирование, 2020 г.
«Технология проектирования в ДОУ», 2020г. Всероссийское издание «Слово
педагога»
«Организация
творческой
мастерской Международный
сборник
«Веточки сакуры», 2021г.
педагогических
публикаций
«БУКВА»
«Региональный компонент в познавательном Официальный сайт Управления
развитии дошкольников», 2020г.
образованием
Качканарского
городского
округа.
Педагогический форум
«Что такое для человека СЕМЬЯ?», 2021г.
Публикация
в
журнале
«Воспитатель детского сада»
Методические разработки организованной Публикации
на
страницах
деятельности, 2021 г.
nsportal.ru,
Маам.
Ru,
образовательного СМИ «Артталант»
Педагогами и администрацией Учреждения широко используются ИКТ для
повышения уровня компетентности: участие в вебинарах, дистанционных семинарах
и научно-практических конференциях, региональных и муниципальных методических
объединениях. В 2021 году в Учреждении использовали видеоконференции ZООМ
для организации совещаний, заседаний Педагогического совета, удаленной работы по
повышению квалификации, дистанционного обучения и социального общения.
Проведены мастер-классы с педагогами по совершенствованию работы персональных
сайтов и интернет-страниц: размещение активных ссылок, работа с yandex-диском,
составление иерархических списков информации в разделах сайтов.

26

В Учреждении оформлена подписка на онлайн-платформы дистанционного
обучения специалистов и администрации Академии Ресурсов образования «Актион
Образование», «Контур.Школа».
В Учреждении имеется собственная информационно-техническая база: выход в
Интернет, электронная почта, официальный сайт Учреждения, технические средства
обучения (компьютеры (7), многофункциональные устройства (4), ноутбуки (20),
мультимедиапроекторы (15), интерактивные доски (12), камера).
На официальном сайте Учреждения создан раздел «Сведения об
образовательной организации», на страницах которого представлена и постоянно
обновляется основная актуальная информация, регламентирующая деятельность
Учреждения. Вся информация представлена в виде набора страниц, иерархического
списка и активных ссылок, имеет общий механизм навигации по всем страницам
раздела.
Вывод: Реализация методической работы способствовала повышению качества
образовательного процесса: педагоги получили возможность профессионального
общения в широкой аудитории пользователей сети «Интернет». В целом коллектив
педагогов за прошедший год значительно повысил ИКТ-компетентность, приобретя
устойчивые навыки работы на компьютере для подготовки к проведению
образовательных мероприятий с дошкольниками, в методических целях.
Вместе с тем, анализ методической работы позволил выявить несколько
проблем: ряд педагогов Учреждения находятся на достаточно низком уровне
восприимчивости к педагогическим инновациям; слабо развита мотивационная
готовность к освоению нового; вследствие использования дистанционных форм
методической работы при достаточно большом объеме информации, знания
педагогов в области педагогических инноваций характеризуются как несистемные и
поверхностные.
В 2022 году перед Учреждением встает задача: включить в методическую
работу вопросы по организации системы наставничества; повышения мотивации
педагогов к инновационной деятельности.
1.9. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения
В Учреждении имеется необходимое методическое обеспечение: программы,
методические пособия, дидактические материалы; учебная, учебно-методическая и
художественная литература, учебно-наглядные пособия для организации
воспитательно-образовательной деятельности в Учреждении. К учебному году
библиотечный фонд пополняется современной методической литературой,
наглядными пособиями по различным образовательным областям программы,
приобретается наглядный и демонстрационный материал, развивающие программы. В
настоящее время обновлено 40% библиотечного фонда, вся литература востребована
педагогами и используется ими в работе, имеет гриф «соответствует ФГОС».
В Учреждении имеются технические и коммуникационные ресурсы: игрушки и
игровые модули, дидактические игры, демонстрационный и раздаточный материал,
репродукции картин и дидактических картинок, наборы музыкальных инструментов,
картотеки презентаций, аудио и видеофайлов музыки различных жанров,
музыкальных сказок, различных видов утренней гимнастики и физкультурных
занятий, детской художественной литературы.

27

Библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса
включает и наличие официального сайта Учреждения в сети Интернет, страницу в
ВКонтакте, группы в WhatsApp, с целью взаимодействия между участниками
образовательного процесса (педагоги, родители (законные представители),
воспитанники), осуществления взаимодействия Учреждения с органами,
осуществляющими управление в сфере образования, с другими учреждениями и
организациями подключен Интернет, активно используется электронная почта,
официальный сайт. На официальном сайте размещены информационные материалы о
деятельности Учреждения для широкого информирования родителей (законных
представителей), консультационные материалы специалистов, личные страницы
педагогов, страницы групп.
Вывод:
педагогами
широко
используются
возможности
выбора
образовательных ресурсов библиотечно-информационного обеспечения Учреждения
для
повышения
качества
образовательной
деятельности.
Библиотечноинформационный фонд составляет в среднем 85%, что является достаточным
уровнем, но не оптимальным.
1.10. Оценка качества материально-технической базы
В Учреждении созданы безопасные условия для организации образовательной
деятельности воспитанников и их физического развития, игровое оборудование имеет
сертификаты качества, не менее двух раз в год проводится ревизия спортивного
оборудования в физкультурном зале и на спортивной площадке.
Здания,
территория
Учреждения
соответствуют
санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и
электробезопасности, нормам охраны труда. Ежегодно проводится анализ условий,
предупреждающих причины возникновения детского травматизма и несчастных
случаев с работниками.
В Учреждении проведены дополнительные инструктажи с педагогами и
воспитанниками, а также усилен контроль при организации образовательной
деятельности по физическому развитию.
Проведена аттестации рабочих мест. Оборудование используется рационально,
ведется учет материальных ценностей, приказом по Учреждению назначены
ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материальнотехническому обеспечению рассматриваются на административных совещаниях и
совещаниях по охране труда.
Работа по материально-техническому обеспечению планируется в плане
работы Учреждения на соответствующий учебный год, отражена в Программе
развития Учреждения, Соглашении по охране труда, заключенном между первичной
профсоюзной организацией и администрацией Учреждения.
Благодаря совместной работе специалистов, педагогов и родителей (законных
представителей) воспитанников в Учреждении совершенствуется развивающая
предметно-пространственная среда (далее – развивающая среда). В паспортах групп
описано наполнение центров детской активности, соответствующих Инновационной
программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой и принципам ФГОС ДО.
Спланирована дальнейшая работа по обогащению развивающей среды. В группах
создана комфортная, безопасная развивающая среда. Деятельность по оснащению

28

развивающей среды направлена на реализацию Образовательной программы.
Образовательная среда в группах создана с учетом возрастных и гендерных
особенностей, интересов воспитанников и конструируется таким образом, чтобы
воспитанник в течение дня мог найти для себя увлекательное занятие. В каждой
возрастной группе созданы «центры активности», которые наполнены
познавательным и развивающим материалом в соответствии с возрастом
воспитанников:
конструирование,
общение,
театрализованное
творчество,
развивающие игры, спортивный и т.п. Развивающая среда представлена игрушками
нового поколения и пособиями, изготовленными руками воспитателей. Игры,
игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствуют общим
закономерностям развития воспитанников на каждом возрастном этапе. Имеется
оборудование для организации всех видов детской деятельности.
Развивающая среда всех помещений оптимально насыщена, способствует
разностороннему развитию воспитанников, соответствует санитарно-гигиеническим
требованиям:
Физическое развитие:
1) физкультурный зал (спортивное оборудование, гимнастические стенки, маты);
2) центры здоровья и двигательной активности;
3) лыжная база;
4) спортивная площадка на территории Учреждения.
Познавательное развитие: развивающая среда по всем разделам Образовательной
программы (развивающие игры, наглядные пособия; центры науки и естествознания;
центр математики, центры конструирования, центры строительства, центры
сенсорного развития).
Речевое развитие: центры речевого и интеллектуального развития: центры
грамотности и письма, литературный центр: детские энциклопедии, книги, журналы
для воспитанников.
Художественно - эстетическое развитие:
1) музыкальный зал, (электронное пианино (3), музыкальный центр, наборы детских
инструментов, ширмы для театров, дидактические игры и пособия);
2) во всех возрастных группах: центры творчества, музыкальные центры (наглядные
пособия, репродукции, образцы народных промыслов, книги об искусстве, росписи,
игрушки и др.).
Социально - коммуникативное развитие: центры социально - коммуникативного
развития: уголок уединения; центры театральной деятельности: кукольные,
настольные, пальчиковые, теневые театры (в группах), центры безопасности
дорожного движения, центры сюжетно-ролевой игры.
Процент выполнения требований пп. 3.3.4. ФГОС ДО к развивающей
предметно-пространственной среде Учреждения:
Содержательная
85 % от максимальной реализации образовательного
насыщенность среды
потенциала
пространства
Учреждения,
группы,
территории, материалов, оборудования и инвентаря в
соответствии с индивидуальными особенностями детей
дошкольного возраста
Трансформируемость
60
%
изменений
пространства
предметнопространства
пространственной
среды
в
зависимости
от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей

29

Полифункциональность
материалов
Вариативность среды

60 % изменений разнообразного использования
различных составляющих предметной среды
60% наличия в Учреждении и группах различных
пространств, разнообразных материалов, игр, игрушек,
оборудования
Доступность среды
100 % доступности для воспитанников материалов и
оборудования, в т.ч. для детей с ОВЗ
Безопасность среды
100% соответствия всех элементов требованиям по
обеспечению
надежности
и
безопасности
их
использования
Анализ развивающей среды показывает, что особое внимание в 2022 году
необходимо
уделить
обеспечению
трансформируемости
пространства,
полифункциональности материалов и вариативности среды. Прописать данные
разделы в перспективных планах паспортов групп.
Материально-техническая база Учреждения соответствует требованиям
СанПиН. Во всех помещениях Учреждения проведен косметический ремонт; имеется
центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализация,
сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Для безопасного
нахождения воспитанников в зданиях Учреждения функционирует пожарная
сигнализация, речевое оповещение при пожаре, тревожная кнопка, установлены
видеонаблюдение и объектовые системы оповещения. Имеются средства
пожаротушения – огнетушители в количестве 32 штук. Все помещения
эксплуатируются по назначению. В 2021 году проведена замена пожарной
сигнализации во всех трех зданиях, линолеума в групповой групп6 № 6 в здании № 2,
ламп накаливания на светодиодные панели в 12 группах.
Возрастные группы Учреждения оборудованы комплектами мультимедийного
оборудования в количестве 12 шт.: проектор, интерактивная доска, ноутбук;
персоналом Учреждения используются персональные компьютеры в количестве 25
шт., их них доступны для использования воспитанниками – 9 шт.; число
компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет - 12 шт.
Для реализации физического развития имеется физкультурный инвентарь и
физкультурное оборудование, которое также соответствует требованиям по охране
труда и возрастным особенностям воспитанников.
Медицинский блок состоит из кабинета приема и осмотра воспитанников и
процедурного кабинета. Кабинет оборудован необходимыми медицинскими
приборами. Кабинеты своевременно обеспечиваются медицинскими материалами.
Вывод:
материально-техническая
база
Учреждения
находится
в
удовлетворительном состоянии.
1.11. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования
Оценка качества образования в Учреждении осуществляется на основе
Положения о внутренней системе оценки качества образования, утвержденного
приказом заведующего от 31.08.2018 № 127; Положения о формах, периодичности,
порядке текущего контроля оценки индивидуального развития воспитанников,
утвержденного приказом заведующего от 31.08.2018 № 127.

30

Предметом оценки являются качество образовательных результатов (степень
соответствия результатов освоения воспитанниками образовательной программы),
качество организации образовательной деятельности, включающее условия
организации, доступность и комфортность получения образования, эффективность
управления качеством образования.
В рамках оценки качества образования проводятся исследования,
способствующие повышению качества воспитательно-образовательной деятельности
по следующим направлениям:
1) реализация Образовательной программы, Адаптированной образовательной
программы, программ дополнительного образования;
2) уровень физического и психического развития воспитанников;
3) адаптация вновь поступающих воспитанников;
4) готовность выпускников к обучению в школе;
5) уровень профессиональной компетентности педагогов;
6) развитие инновационных процессов и их влияние на повышение качества работы
Учреждения;
7) развивающая среда;
8) материально-техническое и программно-методическое обеспечение Учреждения;
9) удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством услуг,
предоставляемых Учреждением.
В качестве источника данных для оценки качества образования используются
анкетирование, наблюдения педагогов и администрации, отчеты педагогов,
результаты аналитической деятельности. Объектами исследования являются:
образовательная среда, воспитанники, педагогические работники, образовательная
деятельность. Оценка качества осуществляется на основе циклограммы контроля, где
определена форма, направление, сроки проведения мониторинга, ответственные лица.
В Учреждении используются следующие формы контроля: наблюдение, как
основная форма; посещение занятий, организация срезов знаний, педагогическая
диагностика (входная и итоговая), отчеты о выполнении программ, изучение
продуктов детской деятельности, экспресс-анализ достижений, анализ условий
образовательного процесса.
Удовлетворенность качеством образования является показателем, отражающим
представление родителей (законных представителей) воспитанников о качестве
предоставляемых образовательных услуг. В оценке качества дошкольного
образования участвуют родители (законные представители) воспитанников. Ежегодно
в апреле-мае проводится социологический опрос родителей всех возрастных групп
(анонимное анкетирование).
В анкетировании родителей (законных представителей) затрагиваются
следующие вопросы:
1) доступность и полнота информации об Учреждении, в том числе о разработке и
внедрении локальных актов Учреждения, реализации Образовательной программы и
др.;
2) предложения по формированию вариативного компонента (выбор парциальных
программ);
3) оценка образовательной деятельности и внесение предложений по её
совершенствованию;
4) уровень компетентности педагогов;

31

5) условия, созданные в Учреждении для осуществления образовательной
деятельности, а также присмотра и ухода;
6) развивающая предметно-пространственная среда;
7) материально-техническое обеспечение Учреждения.
В ходе анкетирования родителям (законным представителям) предлагалось
также оценить уровень взаимодействия Учреждения с родителями (законными
представителями). Большинство родителей (законных представителей), принявших
участие в опросе, отметили, что им доступна полная информация о
жизнедеятельности воспитанников в Учреждении, и педагоги оказывают
разнообразную помощь в вопросах воспитания дошкольников.
Удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг
2019 год

родители

2020 год

2021 год

количество
опрошенных

%
удовлетворен
ности

количество
опрошенных

%
удовлетворен
ности

количество
опрошенных

%
удовлетворен
ности

231

98%

235

98%

205

95%

Мониторинг по изучению и совершенствованию имиджа Учреждения среди
родителей (законных представителей) в 2021 году выявил, что родители (законные
представители) в целом довольны работой Учреждения: организацией
образовательной деятельности и дополнительного образования воспитанников;
заинтересованы в совместном сотрудничестве Учреждения и семьи; отмечают
удовлетворительный уровень подачи информации для родителей разными
средствами; положительно, с доверием относятся к педагогическим работникам;
поддерживают разные формы взаимодействия Учреждения и семьи. Но в тоже время
около 15-20% родителей (законных представителей) отмечают недостаточную
удовлетворенность по вопросам участия в управлении и развитии Учреждения,
недостаточную вовлеченность в планирование развивающей среды, в организацию
образовательного процесса.
Родители (законные представители) воспитанников знакомы с локальными
актами Учреждения, с основными принципами Образовательной программы и
способами их реализации. Они одобряют парциальные программы, которые реализует
Учреждение. Большинство родителей (законных представителей) отметили, что
воспитанники, посещая Учреждение, удовлетворяют свои познавательные интересы,
потребность в общении со сверстниками, воспитанники с интересом и пользой
проводят свое время, участвуют в мероприятиях, организуемых на уровне
Учреждения и города. Как положительный фактор, родители (законные
представители) воспитанников указывают достаточное оснащение групп игрушками
и игровым материалом. Отмечено, что в успехах воспитанников есть очевидные
заслуги педагогов Учреждения, педагоги являются профессионалами своего дела.
Родители (законные представители) также отмечают, что в Учреждении
созданы условия для занятий физической культурой, здоровье воспитанников
является одним из приоритетов в работе Учреждения.
Вывод: система оценки качества образования призвана обеспечить единство
требований к подготовленности воспитанников, объективность оценки их
достижений, преемственность между дошкольным образованием и начальной
школой.

32

Наличие единого подхода к пониманию качества дошкольного образования
позволяет обеспечить согласованность действий всех субъектов системы образования
и будет способствовать реализации права дошкольников на получение качественного
дошкольного образования.
2. Показатели деятельности организации дошкольного образования,
подлежащей самообследованию за 2021 год
МДОУ «Детский сад «Чебурашка»
(утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 10.12.2013 № 1324)
№
Показатели
Единица
п/п
измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность воспитанников, осваивающих
262 человека
образовательную программу дошкольного
образования, в том числе:
1.1.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
262 человека
1.1.2
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5
0 человек
часов)
1.1.3
В семейной дошкольной группе
0 человек
1.1.4
В форме семейного образования с психолого0 человек
педагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
1.2
Общая численность воспитанников в возрасте до 3
56 человек
лет
1.3
Общая численность воспитанников в возрасте от 3
206 человек
до 8 лет
1.4
Численность/удельный вес численности
человек/0 %
воспитанников в общей численности
воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
1.4.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
254 человека/97%
1.4.2
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
0 человек/0 %
1.4.3
В режиме круглосуточного пребывания
8 человек/3%
1.5
Численность/удельный вес численности
0 человек/0%
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги:
1.5.1
По коррекции недостатков в физическом и (или)
0 человек/0%
психическом развитии
1.5.2
По освоению образовательной программы
0 человек/0%
дошкольного образования
1.5.3
По присмотру и уходу
0 человек/0%
1.6
Средний показатель пропущенных дней при
посещении дошкольной образовательной
21,7 день
организации по болезни на одного воспитанника
1.7
Общая численность педагогических работников, в
39 человек

33

1.7.1

1.7.2

1.7.3

1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе

12 человек/31%
12 человек /31%

27 человек/69%
27 человек/69%

34 человека/87%

9 человек / 23 %
25 человека/ 64 %
39 человек

4 человека /10 %
4 человека/10 %
4 человека/10 %
8 человек /21 %
44 человека /100%

44 человека /100%

34

1.14

1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1

2.2
2.3
2.4
2.5

федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение "педагогический
работник/воспитанник" в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации
следующих педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации
дополнительных видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке

39/262

да
да
нет
нет
нет
да
2,4 кв. м
3,4 кв. м
нет
да
да